RUBRIK PENILAIAN

selamat siang sobat BC. 

semoga sahabat dalam keadaan sehat yang wal afiat, aamiin.

Untuk para guru yang masih bingung dengan rubrik penilaian, terlalu banyak sumber, dan terlalu banyak masukan dari sana-sini. kali ini tidak usah bingung karena apa, karena sesungguhnya RUBRIK PENILAIAN kurikulum 2013 itu tidak susah kalau menurut saya pribadi, dan tidak usah lagi bingung dengan RUBRIK PENILAIAN. semua rubrik penilaian itu benar namun tergantung kita mau memakai yang mana, segala sesuatu nya harus di sesuaikan dengan apa yang kita butuhkan, jangan pernah asal memasukan harus sesuai dengan apa yang akan kita ajarkan. isi RPP dan rubrik penilaian tentunya saling berkesenimbungan. Banyak yang mengatakan membuat RPP kurikulum 2013 sangat sulit, membuat pusing terlebih lagi di bagian rubrik penilaian, (ya memang pusing, kalau kitanya copas. ya kita tidak akan mengerti kalau kita hanya sekedar copas) jadi intinya jangan copas langsung print, kita pahami dulu segala isinya dan kemudian bahan tersebut menjadi acuan bukan menjadi contekan... sebelumnya saya sudah posting RPP di wordpress bcvirtualpublisher8.wordpress.com sedangkan sekarang kita posting mengenai rubrik penilaian, disini saya akan psoting berupa file supanya Anda semuanya dapat mendownload nya dan juga yang berbentuk tulisan biasa.

yang mau download silahkan klik link ini RUBRIK PENILAIAN

Penilaian

A.    Teknik Penilaian

-          Tes tertulis

-          Unuk Kerja

-          Observasi (Pengamatan)

B.     Instrumen Penilaian

1.      Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang di berikan.

2.      Instrumen Unjuk Kerja, yaitu berupa rubrik penilaian. Berikut adalah rubrik-rubrik penilaian yang dapat digunakan oleh guru untuk melakukan penilaian unjuk kerja siswa, sekaligus teknik penghitungan nilainnya.

Rubrik Percakapan

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Pelafalan (Pronouncing)	Lafal dapat difahami meskipun dengan aksen tertentu	Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalahfahaman	Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering	Hampir selalu keluar dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti
Tata bahasa (Grammar)	Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa	Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak berpengaruh terhadap arti	Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti harus menyusun ulang kalimat percakapan	Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit difahami
Kosakata (Vocabulary)	Kadang-kadang pelafalan tidak tepat dan mengharuskan penjelasan lebih lanjut karena kosakata yang tidak sesuai	Sering menggunakan kosakata yang tidak teoat sehingga dialognya menjadi terbatas karena kosakata yang terbatas	Menggunakan kosakata yang salah sehingga tidak dapat difahami	Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog
Kelancran (Fluency)	Dialog lancar, sangat sedikit menemui kesulitan	Tidak terlalu lancaar karenrtentua menemui kesulitan bahasa	Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa	sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dialog tidak tercipta
Comprehension	Seluruh isi percakapan dapat difahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagian-bagian t	Sebagian besar isi percakapan dimengerti meskiput ada beberapa pengulangan	Sulit mengikuti dialog yang dilakukan kecuali pada bagian dialog umum dengan percakapan yang perlahan-lahan dan banyak pengulangan	Tidak dapat difahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekalipun.

Penialaian Percakapan
No	Nama Siswa	Perolehan Skor					Jumlah skor perolehan
		Kriteria ke-1	kriterian Ke-2	Kriterian ke-3	Kriteria ke-4	Kriteria ke-5
1	Abdul Ghofur Bahari	4	3	3	2	4	16
2	Acep Sopiyulloh	3	3	3	3	3	15
3	Adela Khoerunisa	3	4	4	3	3	17
...	....................................	...	...	...	...	...	...

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut:

	x 100

 

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal = 4x5=20

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah:

Abdul Ghofur Bahari:

Bila di konversikan ke skala 4  maka,

Rubrik Penilaian Menulis

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Ide Penulisan	Ide yang dipilih orisinal, ide sangat sesuai dengan genre yang dipilih, ide dikembangkan dengan tepat dan tearah	Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi sama sekali 4 ketentuan yang telah di tetapkan
Organisasi/struktur teks dan isi	Teks sesuai dengan genre yang dipilih, ketentuan dan ciri-ciri genre yang dipilih diikuti dengan sempurna, ide penulisan dan informasi yang disajikan sangat relevan, isi teks sangat mudah dipahamii	Hnya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi semua kriteria yang ditetapkan
Tata bahasa	Tidak ada kesalahan tata bahasa uang signifikan, makna dan isi teks dapat dipahami dengan jelas	Ada beberapa kesalahan tata bahasa namun tidak terlalu berpengaruh terhadap makna kalimat dan isi teks	Sering ditemukan kesalahan tata bahasa, namun makna dan isi teks masih dapat dipahami	Banyak sekali kesalahan tata bahasa sehingga makna dan isi teks sulit dipahami
Perbendaharaan Kata	Kalimat-kalimat yang digunakan sangat efektif, menggunakan variasi lexical dengan benar, menguasai bentuk kata dan idiom dengan benar dan efektif, istilah-istilah digunakan dengan benar	Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi semua kriterua yang ditetapkan

Penialaian Percakapan
No	Nama Siswa	Perolehan Skor							Jumlah skor perolehan
		Kriteria ke-1		kriterian Ke-2		Kriterian ke-3		Kriteria ke-4
1	Abdul Ghofur Bahari	4		3		3		2	12
2	Acep Sopiyulloh	4		3		3		4	14
3	Adela Khoerunisa	3		4		4		3	14
...	....................................	...		...		...		...	...

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut:

	x 100

 

Abdul Ghofur Bahari:

Bila di konversikan ke skala 4  maka,

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Orisinalitas ide	Ide ditentukan sendiri dengan mandiri	Ide dirumuskan dengan adanya masukan dari guru atau pihak lain	Ide dirumuskan dengan bantuan guru atau pihak lain	Ide diberikan oleh guru atau pihak lain
Kreativitas	Kreatifitas dalam membuat proyek sangat menonjol dengan adanya komposisi warna, garis, bentuk, dan ornamen-ornamen yang menarik dan variatif, tanpa mengganggu isi pembuatan proyek	Kreatifita dengan adanya variasi warna, garis, dan bentuk, namun tampilan kurang menarik, sedangkan isi dan tujuan proyek sudah sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan	Kreatifitad kurang sehingga tampilan kurang menarik, isi dan tujuan proyek masih sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan	Baik kreatifitas maupun isi dan tujuan proyek tidak sesuai dengan yang telah ditetapkan
Waktu penyelesaian proyek	Proyek diselesaikan sesuai dengan target waktu yang diberikan	Proyek diselesaikan dengan sedikit tambahan waktu, namun tidak melebihi hari yang ditetapkan	Proyek diselesaikan dengan tambahan waktu maksimum 1 hari	Proyek tidak selesai meskipun ssudah diberikan tambahan waktu 1 hari
Kesesuaian proyek dengan permintaan tugas	Proyek memnuhi semua ketentuan yang ditetapkan	Ada sebagian kecil ketentuan tidak terpenuhi	Sebagian besar ketentuan tidak terpenuhi	Proyek sesuai dengan ketentuan sama sekali.

Penialaian Percakapan
No	Nama Siswa	Perolehan Skor				Jumlah skor perolehan
		Kriteria ke-1	kriterian Ke-2	Kriterian ke-3	Kriteria ke-4
1	Kelompok 1	3	3	3	4	12
2	Kelompok 2	4	3	3	4	14
3	Kelompok 3	3	4	4	3	14
...	...................................	...	...	...	...	...

Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut:

	x 100

 

Kelompok 1:

Bila di konversikan ke skala 4  maka,

3.      Penilaian sikap melalui Observasi

Lembar pengamatan sikap pada kegiatan membaca

No	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Ketertiban selama kegiatan
2	Keseriusan selama kegiatan
3	Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

Lembar pengamatan sikap pada kegiatan Diskusi

No	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Partisipasi dalam diskusi
2	Rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat
3	Saling menghormati dan menghargai
4	Tanggung jawab dalam menyeleesaikan tugas

Lembar pengamatan sikap pada kegiatan kerja kelompok

No	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Kerja sama
2	Ketertiban
3	Tanggung jawab
4	Kepedulian

Format hasil pengamatan kegiatan membaca

No	Nama siswa	Sikap 1		Sikap 2		Sikap 3
		Terlihat	Tidak terlihat	Terlihat	Tidak terlihat	Terlihat	Tidak terlihat
1.	Abdul Ghofur Bahari
2.	...................